अमेरिकी बच्चे पढ़ने और गणित में पीछे हैं, ये स्कूल बाधाओं को धता बता रहे हैं

11 वर्षीय ने कहा कि कॉम्पटन, कैलिफोर्निया में उसके मिडिल स्कूल में इन-क्लास ट्यूटर और “डेटा चैट” ने एक नाटकीय अंतर बनाया है। उसने गर्व से पिछले हफ्ते एक ट्यूटरिंग सत्र में एक प्रदर्शन ट्रैकर को खींच लिया, जिसमें जनवरी से उसके सभी साप्ताहिक क्विज़ पर सही 100% स्कोर का एक कॉलम प्रदर्शित किया गया।

चूंकि महामारी ने पहली बार अमेरिकी कक्षाओं को बंद कर दिया था, इसलिए स्कूलों ने हार्मोनी की कक्षा में उन लोगों की तरह हस्तक्षेप में संघीय और स्थानीय राहत धन डाला है, जो छात्रों को COVID-19 विघटन के बाद अकादमिक रूप से पकड़ने में मदद करने की उम्मीद करते हैं।

लेकिन राज्य और राष्ट्रीय परीक्षण स्कोर के एक नए विश्लेषण से पता चलता है कि औसत छात्र पढ़ने और गणित दोनों में पूर्व-उम्मीद की उपलब्धि के पीछे आधा ग्रेड स्तर बना हुआ है। पढ़ने में, विशेष रूप से, छात्रों को 2022 की तुलना में आगे भी पीछे है, विश्लेषण से पता चलता है।

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कॉम्पटन एक बाहरी है, जो उच्च-गरीबी जिलों के बीच दोनों विषयों में दो साल के कुछ सबसे बड़े लाभ कर रहा है। और अन्य उज्ज्वल स्पॉट भी हैं, साथ ही सबूत हैं कि ट्यूशनिंग और ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम जैसे हस्तक्षेप काम कर रहे हैं।

हार्वर्ड, स्टैनफोर्ड और डार्टमाउथ के शोधकर्ताओं द्वारा शिक्षा वसूली स्कोरकार्ड विश्लेषण राज्यों और जिलों में साल-दर-साल तुलना की अनुमति देता है, जो कि अमेरिकी छात्र कोविड -19 के बाद से पहले बाधित सीखने के बाद से सबसे व्यापक तस्वीर प्रदान करते हैं।

सबसे हालिया डेटा वसंत 2024 में लिए गए परीक्षणों पर आधारित है। तब तक, महामारी का सबसे बुरा लंबे समय से अतीत था, लेकिन स्कूल अभी भी एक मानसिक स्वास्थ्य संकट और उच्च अनुपस्थिति के साथ काम कर रहे थे – उन छात्रों का उल्लेख नहीं करना जो महत्वपूर्ण सीखने में बाधित थे। ।

हार्वर्ड के अर्थशास्त्री, जो स्कोरकार्ड पर काम करते थे, ने कहा, “2020 से 2021 स्कूल वर्ष के दौरान जो कुछ हुआ था, उसके कारण नुकसान नहीं है, बल्कि बाद के वर्षों में स्कूलों को हिट कर चुका है।”

कुछ मामलों में, विश्लेषण से पता चलता है कि स्कूल जिले संघर्ष कर रहे हैं, भले ही उनके छात्रों ने राज्य परीक्षणों पर सभ्य परिणाम पोस्ट किए हों। ऐसा इसलिए है क्योंकि प्रत्येक राज्य अपने स्वयं के आकलन को अपनाता है, और वे एक दूसरे के लिए तुलनीय नहीं हैं। वे मतभेद यह बताना असंभव बना सकते हैं कि क्या छात्र अपनी प्रगति के कारण बेहतर प्रदर्शन कर रहे हैं, या क्या वे शिफ्ट हैं क्योंकि परीक्षण स्वयं बदल रहे हैं, या राज्य ने प्रवीणता के लिए अपने मानकों को कम कर दिया है। उदाहरण के लिए, विस्कॉन्सिन, नेब्रास्का और फ्लोरिडा ने गणित में अपनी प्रवीणता कटऑफ को आराम दिया और पिछले दो वर्षों में पढ़ा, केन ने कहा, विश्लेषण का हवाला देते हुए।

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विभिन्न राज्य परीक्षणों के लिए स्कोरकार्ड खाता है और एक राष्ट्रीय मानक प्रदान करता है।

उच्च-आय वाले जिलों ने निम्न-आय वाले जिलों की तुलना में काफी अधिक प्रगति की है, उच्च आय वाले जिलों के शीर्ष 10% के साथ गणित और पढ़ने में चार गुना अधिक संभावना है कि सबसे गरीब 10% की तुलना में। और जिलों के भीतर वसूली दौड़ और वर्ग से विभाजित रहती है, विशेष रूप से गणित के स्कोर में। टेस्ट स्कोर अंतराल दौड़ और आय दोनों से बढ़ता गया।

स्टैनफोर्ड के समाजशास्त्री सीन रियरडन ने कहा, “महामारी ने न केवल परीक्षण के स्कोर को संचालित किया है, बल्कि यह गिरावट एक खतरनाक असमानता को दर्शाती है जो महामारी के दौरान बढ़ी है।” “न केवल अधिक काले और हिस्पैनिक छात्रों की सेवा करने वाले जिले आगे पीछे हो रहे हैं, बल्कि उन जिलों के भीतर भी, काले और हिस्पैनिक छात्र अपने श्वेत जिले के लोगों के पीछे गिर रहे हैं।”

कक्षा में ट्यूटर, स्कूल के बाद और शनिवार को

फिर भी, कई जिले जो देश से बेहतर प्रदर्शन करते हैं, वे मुख्य रूप से कम आय वाले छात्रों या रंग के छात्रों की सेवा करते हैं, और उनके हस्तक्षेप अन्य जिलों के लिए सर्वोत्तम प्रथाओं की पेशकश करते हैं।

कॉम्पटन में, जिले ने 250 से अधिक ट्यूटर्स को काम पर रखने के लिए महामारी का जवाब दिया, जो गणित, पढ़ने और अंग्रेजी सीखने वाले छात्रों के विशेषज्ञ हैं। शिक्षकों की सहायता के लिए कुछ कक्षाओं को कई ट्यूटर के साथ स्टाफ किया जाता है। अधीक्षक डारिन ब्रॉली ने कहा कि स्कूलों ने स्कूल के पहले और बाद में, “शनिवार स्कूल” और जिले के 17,000 छात्रों के लिए गर्मियों के कार्यक्रमों को ट्यूशन की पेशकश की।

जिला अब सभी प्राथमिक विद्यालयों में डिस्लेक्सिया स्क्रीनिंग का संचालन करता है।

लॉस एंजिल्स शहर के पास कम आय वाले स्कूल जिला, एक छात्र शरीर के साथ, जो कि 84% लातीनी और 14% काला है, अब 58% की तुलना में 93% की स्नातक दर है, जब ब्रॉली ने 2012 में काम लिया था।

हारमोनी, छठे ग्रेडर, ने कहा कि ट्यूशन ने उसे समझ की अवधारणाओं में मदद की है और उसे गणित में अधिक आत्मविश्वास दिया है। उसके गणित विशेषज्ञ के साथ उसके पास “डेटा चैट” है जो भाग प्रदर्शन की समीक्षा, पार्ट पेप टॉक हैं।

“मेरे डेटा को देखते हुए, यह मुझे निराश करता है” जब संख्या कम होती है, तो हारमोनी ने कहा। “लेकिन यह मुझे एहसास दिलाता है कि मैं भविष्य में बेहतर कर सकता हूं, और अब भी।”

Brawley ने कहा कि उन्हें जिले के नवीनतम परीक्षण स्कोर पर गर्व है, लेकिन संतुष्ट नहीं है।

“सच कहा जाए, तो मैं खुश नहीं था,” उन्होंने कहा। “भले ही हमने प्राप्त किया, और हम लाभ का जश्न मनाते हैं, दिन के अंत में हम सभी जानते हैं कि हम बेहतर कर सकते हैं।”

आने वाले वर्षों में यह अधिक कठिन हो सकता है। संघीय महामारी राहत धन समाप्त हो गया है; कई स्कूलों ने इसे ट्यूशन जैसे कार्यक्रमों के लिए इस्तेमाल किया। आगे बढ़ते हुए, स्कूलों को काम करने वाले हस्तक्षेपों को प्राथमिकता देनी चाहिए। केन और रियरडन ने कहा कि जिलों ने जो जिलों को ट्यूशन या समर स्कूल के माध्यम से निर्देशात्मक समय पर खर्च किया, वे उस निवेश पर एक वापसी देखीं।

ब्रॉली ने कहा कि कॉम्पटन को उम्मीद है कि अन्य फंडिंग स्रोतों का उपयोग करके अपने ट्यूशनिंग कार्यक्रमों को बनाए रखा जाए। “सवाल यह है कि किस पैमाने पर?”

देश में कहीं और, पढ़ने के स्तर में गिरावट जारी रही है, कई राज्यों में एक आंदोलन के बावजूद नादविद्या और “पढ़ने के विज्ञान” पर जोर देने के लिए। इसलिए रियरडन और केन ने बच्चों को पढ़ने के लिए सिखाने के सर्वोत्तम तरीकों में अंतर्दृष्टि के लिए मिश्रित परिणामों के मूल्यांकन के लिए बुलाया। शोधकर्ताओं ने कहा कि स्कूलों को माता -पिता को भी संलग्न करना चाहिए और उन्हें बताना चाहिए कि उनके बच्चे कब पीछे हैं।

उन्होंने कहा कि स्कूलों को छात्रों की उपस्थिति में सुधार करने के लिए सामुदायिक समूहों के साथ काम करना जारी रखना चाहिए। स्कोरकार्ड ने उच्च अनुपस्थिति और सीखने के संघर्षों के बीच एक संबंध की पहचान की।

ट्यूटर भी उपस्थिति के साथ मदद करते हैं

कोलंबिया जिले में, एक गहन ट्यूशन कार्यक्रम ने शिक्षाविदों और उपस्थिति दोनों के साथ मदद की, डीसी पब्लिक स्कूलों के चांसलर लुईस फेरेबी ने कहा। स्कोरकार्ड विश्लेषण में, कोलंबिया जिला ने गणित और 2024 के बीच गणित और पढ़ने में दोनों में लाभ के लिए राज्यों में पहला स्थान हासिल किया, इसकी गणित की वसूली सूची के निचले हिस्से की ओर गिर गई थी।

महामारी-राहत मनी ने ट्यूशन को वित्त पोषित किया, साथ ही छात्रों को समर्थन की पहचान करने और लक्षित करने की एक प्रणाली के साथ सबसे बड़ी आवश्यकता के अनुसार। जिले ने कार्यक्रम प्रबंधकों को भी काम पर रखा, जिन्होंने स्कूल के दिन के भीतर ट्यूशन के लिए अधिकतम समय बनाने में मदद की, फेरेबी ने कहा।

जिन छात्रों ने ट्यूशन प्राप्त किया, वे स्कूल के साथ जुड़ने की अधिक संभावना रखते थे, फेरेबी ने कहा, दोनों ने आत्मविश्वास में वृद्धि से कहा और क्योंकि उनका एक अन्य विश्वसनीय वयस्क के साथ संबंध था।

छात्रों ने व्यक्त किया कि “मैं गणित में अधिक आश्वस्त हूं क्योंकि मैं एक और वयस्क द्वारा मान्य हूं,” फेरेबी ने कहा। “यह सत्यापन एक लंबा रास्ता तय करता है, न केवल उपस्थिति के साथ, बल्कि एक छात्र यह महसूस कर रहा है कि वे सीखने के लिए तैयार हैं और सक्षम हैं।”

अब भी जब संघीय महामारी राहत धन समाप्त हो गया है, फेरेबी ने कहा कि जिले द्वारा किए गए कई निवेशों का एक स्थायी प्रभाव पड़ेगा, जिसमें साक्षरता में शिक्षक प्रशिक्षण और पाठ्यक्रम विकास पर खर्च किए गए धन शामिल हैं।

2024 तक कोलंबिया के शिक्षा के अधीक्षक क्रिस्टीना ग्रांट ने कहा कि वह छात्रों की उपलब्धि में क्या अंतर करती हैं, इस पर उभरने वाले सबूतों को देखने के लिए उन्हें उम्मीद है।

“हम आशा नहीं कर सकते। ये हमारे छात्र हैं। उन्होंने महामारी का कारण नहीं बनाया, ”ग्रांट ने कहा। “बढ़ती चिंता यह सुनिश्चित कर रही है कि हम कर सकते हैं … खुद को दूसरी तरफ देखें।”

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