कक्षा 5 और 8 के लिए नो-डिटेंशन पॉलिसी को खत्म करने के केंद्र के फैसले पर शिक्षकों, स्कूल प्रिंसिपलों और हितधारकों से मिली-जुली प्रतिक्रिया आई है। जबकि कई लोगों ने सीखने के परिणामों और जवाबदेही में सुधार की दिशा में एक कदम के रूप में इस कदम का स्वागत किया है, विशेष रूप से हाशिए पर रहने वाले छात्रों के लिए इसके संभावित प्रभावों के बारे में चिंताएं भी उठाई गई हैं।
नीति परिवर्तन के लिए समर्थन
दामिनी जोशी, प्रिंसिपल, संस्कृति स्कूल, पुणे
“छात्रों की तैयारी उनके शैक्षणिक और सामाजिक विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव डालती है। नो-डिटेंशन नीति को खत्म करने का निर्णय सराहनीय है, क्योंकि यह भावनात्मक लचीलेपन को बढ़ावा देते हुए शैक्षणिक कठोरता पर जोर देता है। पदोन्नति से पहले सीखने के अंतराल को संबोधित करके, यह दृष्टिकोण समग्र विकास सुनिश्चित करता है और बेहतर तैयारी सुनिश्चित करता है। भविष्य की चुनौतियों के लिए छात्र।”
प्रीति ओझा, प्रिंसिपल, सेठ एमआर जयपुरिया स्कूल, भिवाड़ी
“हिरासत नीति को फिर से शुरू करने से शिक्षार्थियों के बीच जवाबदेही को बढ़ावा मिलता है और उन्हें अपनी पढ़ाई को गंभीरता से लेने के लिए प्रेरित किया जाता है। यह शिक्षकों को विशिष्ट आवश्यकताओं को संबोधित करने का अवसर भी देता है, जिससे यह सुनिश्चित होता है कि छात्र मूलभूत अवधारणाओं में महारत हासिल करते हैं। यह कदम महत्वपूर्ण सोच और लचीलेपन को बढ़ावा देता है, जिससे छात्रों को प्रतिस्पर्धी दुनिया का सामना करने के लिए तैयार किया जाता है। ।”
शालिनी नांबियार, डायरेक्टर प्रिंसिपल, सेठ आनंदराम जयपुरिया स्कूल, गाजियाबाद
“नीति को ख़त्म करने का उद्देश्य सीखने के परिणामों में सुधार करना है। हालाँकि कोई भी बच्चे को रोकना नहीं चाहता है, लेकिन उपचारात्मक उपायों के माध्यम से सीखने की कमियों को दूर करना आवश्यक है। हिरासत को असफलता के रूप में नहीं देखा जाना चाहिए, बल्कि सुधार के अवसर के रूप में देखा जाना चाहिए। माता-पिता का विश्वास बढ़ाकर और यह सुनिश्चित करते हुए कि बच्चे का मनोबल कम न हो, नीति छात्रों के लिए एक मजबूत सहायता प्रणाली बना सकती है।”
सोना गोम्बर, स्कूल प्रमुख, सलवान मोंटेसरी स्कूल
“यह एक साहसिक कदम है, जिसे अगर सोच-समझकर लागू किया जाए, तो यह छात्रों में जवाबदेही पैदा कर सकता है और पहुंच के साथ शैक्षणिक मानकों को संतुलित कर सकता है। शिक्षकों को व्यक्तिगत ध्यान देने के लिए प्रशिक्षित किया जाना चाहिए, और माता-पिता को शुरुआती हस्तक्षेप और बेहतर परिणाम सुनिश्चित करने के लिए अपने बच्चे की सीखने की यात्रा में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए। ।”
एमएल मीना, प्रिंसिपल, जेएनवी तवांग
“हिरासत नीति को फिर से लागू करने के निर्णय का मतलब है कि कक्षा V और VIII के छात्रों को आवश्यक शैक्षणिक मानकों को पूरा करने में विफल रहने पर रोका जा सकता है। इस कदम का उद्देश्य सीखने के परिणामों में सुधार करना और शिक्षा प्रणाली में अधिक जवाबदेही को बढ़ावा देना है।”
सकारात्मक प्रभाव:
सीखने के मानकों में सुधार: छात्रों को अपनी पढ़ाई को गंभीरता से लेने के लिए प्रोत्साहित करता है, शिक्षा के प्रति अधिक केंद्रित और लक्ष्य-उन्मुख दृष्टिकोण को बढ़ावा देता है।
सभी के लिए जवाबदेही: छात्रों, शिक्षकों और अभिभावकों को शैक्षणिक प्रगति के लिए अधिक जिम्मेदार बनाता है, यह सुनिश्चित करता है कि मूलभूत कौशल की उपेक्षा न हो।
सीखने की कमियों को दूर करता है: छात्रों को बुनियादी बातों में महारत हासिल किए बिना उच्च ग्रेड में आगे बढ़ने से रोकता है, जिससे शिक्षा के बाद के चरणों में चुनौतियां कम हो जाती हैं।
संसाधनों का बेहतर आवंटन: संघर्षरत छात्रों की शीघ्र पहचान करता है, जिससे स्कूलों को लक्षित सहायता और उपचारात्मक शिक्षण प्रदान करने में सक्षम बनाया जाता है।
गुणवत्तापूर्ण शिक्षा पर ध्यान: छात्रों को केवल सिस्टम के माध्यम से आगे बढ़ाने के बजाय सार्थक सीखने और अवधारणाओं की महारत पर जोर देता है।
नकारात्मक प्रभाव:
पढ़ाई छोड़ने का जोखिम: असफलता का डर कुछ छात्रों, विशेषकर वंचित पृष्ठभूमि के छात्रों को अपनी शिक्षा जारी रखने से हतोत्साहित कर सकता है।
भावनात्मक प्रभाव: रोके जाने से छात्र के आत्मविश्वास और आत्मसम्मान को नुकसान पहुंच सकता है, जिससे तनाव और स्कूल के प्रति नकारात्मक रवैया पैदा हो सकता है।
बढ़ा हुआ दबाव: शिक्षक रचनात्मक और समग्र शिक्षा के बजाय परीक्षा की तैयारी को प्राथमिकता दे सकते हैं, जबकि छात्र प्रदर्शन करने के लिए अत्यधिक दबाव महसूस कर सकते हैं।
संभावित असमानता: संसाधनों और माता-पिता के समर्थन तक सीमित पहुंच के कारण वंचित समुदायों के छात्रों को हिरासत में लिए जाने के उच्च जोखिम का सामना करना पड़ सकता है।
परीक्षाओं पर अत्यधिक जोर: आलोचनात्मक सोच, समस्या-समाधान और रचनात्मकता जैसे अन्य महत्वपूर्ण कौशलों की उपेक्षा करते हुए ध्यान परीक्षा प्रदर्शन पर केंद्रित हो सकता है।
नीति के बारे में चिंताएँ
एक सरकारी स्कूल शिक्षक ने गुमनाम रूप से बोलते हुए, हिरासत नीति को फिर से लागू करने के बारे में चिंताएँ साझा कीं:
ड्रॉपआउट का जोखिम: विशेष रूप से गरीब पृष्ठभूमि के छात्रों को पीछे रखने से स्कूल छोड़ने की दर बढ़ सकती है। सामाजिक दबावों के कारण लड़कियाँ विशेष रूप से प्रभावित हो सकती हैं।
असमान प्रभाव: संपन्न छात्रों को शायद ही कभी हिरासत का सामना करना पड़ता है, जबकि वंचित छात्रों को इसका खामियाजा भुगतना पड़ता है।
संसाधनों की कमी: पर्याप्त प्रशिक्षित शिक्षकों, उचित कक्षाओं और बुनियादी ढांचे के बिना, नीति विफल हो सकती है। इन मुद्दों को ठीक किए बिना छात्रों को हिरासत में लेना उन्हें और हतोत्साहित कर सकता है।
साझा जिम्मेदारी: अकेले छात्रों को खराब नतीजों का बोझ नहीं उठाना चाहिए। शिक्षकों, अभिभावकों और नीति निर्माताओं को भी सीखने के परिणामों में सुधार के लिए जिम्मेदारी लेने की आवश्यकता है।
वैकल्पिक समाधान: हिरासत में रखने के बजाय, व्यावसायिक प्रशिक्षण और नियमित मूल्यांकन संघर्षरत छात्रों को आगे बढ़ने और सफल होने में मदद कर सकते हैं।
महत्वपूर्ण सुझाव
शिक्षक इस बात से सहमत हैं कि नई हिरासत नीति को प्रभावी ढंग से काम करने के लिए शिक्षा प्रणाली में उचित बदलाव की आवश्यकता है।
यहां कुछ महत्वपूर्ण सुझाव दिए गए हैं:
शिक्षकों को प्रशिक्षित करें: शिक्षकों को अपने शिक्षण कौशल में सुधार के लिए नियमित प्रशिक्षण की आवश्यकता है।
माता-पिता को शामिल करें: माता-पिता को अपने बच्चे की प्रगति पर नज़र रखनी चाहिए और समस्याओं के शीघ्र समाधान के लिए शिक्षकों के साथ मिलकर काम करना चाहिए।
व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करें: शिक्षाविदों से जूझ रहे छात्रों को व्यावसायिक पाठ्यक्रमों के माध्यम से व्यावहारिक कौशल सीखने का विकल्प मिलना चाहिए।
स्कूलों में निवेश करें: कक्षाओं को बेहतर बनाने, प्रति कक्षा छात्रों की संख्या कम करने और नई शिक्षण विधियों को पेश करने के लिए बेहतर फंडिंग की आवश्यकता है।
निष्कर्ष
नो-डिटेंशन पॉलिसी को ख़त्म करना भारत की शिक्षा प्रणाली में एक बड़ा बदलाव है। हालाँकि इसका उद्देश्य सीखने में सुधार करना है, लेकिन छात्रों की पढ़ाई छोड़ने जैसी समस्याओं से बचने के लिए इसे सावधानी से संभालने की आवश्यकता है। सफलता शिक्षकों, अभिभावकों और नीति निर्माताओं के बीच टीम वर्क पर निर्भर करेगी ताकि यह सुनिश्चित किया जा सके कि नीति वास्तव में छात्रों की मदद करती है और समग्र रूप से शिक्षा में सुधार करती है।
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