जलवायु परिवर्तन शिक्षा के परिणामों को बाधित कर रहा है, सीखने की क्षमता में कमी ला रहा है: यूनेस्को रिपोर्ट

यूनेस्को, जलवायु संचार एवं शिक्षा की निगरानी एवं मूल्यांकन (एमईसीसीई) परियोजना और कनाडा के सस्केचवान विश्वविद्यालय द्वारा संकलित वैश्विक रिपोर्ट में बताया गया है कि अधिकांश निम्न और मध्यम आय वाले देशों में हर साल जलवायु संबंधी कारणों से स्कूल बंद हो रहे हैं, जिससे सीखने की क्षमता में कमी और पढ़ाई छोड़ने की संभावना बढ़ रही है।

रिपोर्ट में कहा गया है, “जलवायु परिवर्तन से संबंधित प्रभाव पहले से ही शिक्षा प्रणालियों और परिणामों को बाधित कर रहे हैं। प्रत्यक्ष प्रभावों में शिक्षा के बुनियादी ढांचे का विनाश, साथ ही छात्रों, अभिभावकों और स्कूल कर्मचारियों के बीच चोट और जान का नुकसान शामिल है। जलवायु परिवर्तन से लोगों के विस्थापन और लोगों की आजीविका और स्वास्थ्य पर पड़ने वाले प्रभावों के माध्यम से शिक्षा पर अप्रत्यक्ष रूप से नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।”

“पिछले 20 वर्षों में, चरम मौसम की घटनाओं के कारण कम से कम 75 प्रतिशत स्कूल बंद रहे, जिससे पांच मिलियन या उससे अधिक लोग प्रभावित हुए। बाढ़ और चक्रवातों सहित लगातार बढ़ती प्राकृतिक आपदाओं के कारण छात्रों और शिक्षकों की मृत्यु हुई है और स्कूलों को नुकसान पहुंचा है और वे नष्ट हो गए हैं।

इसमें कहा गया है, “गर्मी के संपर्क में आने से बच्चों के शैक्षिक परिणामों पर महत्वपूर्ण हानिकारक प्रभाव पड़ता है। 1969 और 2012 के बीच 29 देशों में जनगणना और जलवायु डेटा को जोड़ने वाले एक विश्लेषण से पता चला है कि जन्मपूर्व और प्रारंभिक जीवन काल के दौरान औसत से अधिक तापमान के संपर्क में आने से, विशेष रूप से दक्षिण पूर्व एशिया में, स्कूली शिक्षा के कम वर्ष जुड़े हैं।”

जीईएम रिपोर्ट में कहा गया है कि औसत से दो मानक विचलन अधिक तापमान का अनुभव करने वाले बच्चे को औसत तापमान का अनुभव करने वाले बच्चों की तुलना में 1.5 वर्ष कम स्कूली शिक्षा प्राप्त होगी।

“उच्च तापमान के कारण चीन में उच्च-स्तरीय परीक्षा में प्रदर्शन में कमी आई, तथा इससे हाई स्कूल स्नातक और कॉलेज प्रवेश दरों में कमी आई। संयुक्त राज्य अमेरिका में, बिना एयर कंडीशनिंग के, एक वर्ष में 1 डिग्री सेल्सियस अधिक तापमान के कारण परीक्षा स्कोर में 1 प्रतिशत की कमी आई।

रिपोर्ट में कहा गया है, “बहुत गर्म स्कूली दिनों ने खराब बुनियादी ढांचे की स्थिति के कारण अफ्रीकी अमेरिकी और हिस्पैनिक छात्रों को असंगत रूप से प्रभावित किया है, जो नस्लीय उपलब्धि अंतर का लगभग पांच प्रतिशत है। ब्राजील में सबसे अधिक वंचित नगर पालिकाओं में, जो गर्मी के जोखिम के सबसे अधिक संपर्क में थे, छात्रों को बढ़ते तापमान के कारण प्रति वर्ष लगभग एक प्रतिशत सीखने का नुकसान हुआ।”

भारत में शिक्षा पर जलवायु परिवर्तन के प्रभाव के बारे में विस्तार से बताते हुए, इस महत्वपूर्ण रिपोर्ट में बताया गया है कि भारत में जीवन के पहले 15 वर्षों में वर्षा के झटकों के अध्ययन में पाया गया कि इससे पांच वर्ष की आयु में शब्दावली पर तथा 15 वर्ष की आयु में गणित और गैर-संज्ञानात्मक कौशल पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा।

रिपोर्ट में कहा गया है, “लड़कों और कम शैक्षणिक योग्यता वाले माता-पिता के बच्चों पर इसका प्रभाव अधिक गंभीर था। सात एशियाई देशों में 140,000 से अधिक बच्चों द्वारा जीवन के शुरुआती दिनों में अनुभव की गई आपदाओं के विश्लेषण से पता चला कि 13 से 14 वर्ष की आयु तक पहुंचने पर, विशेष रूप से लड़कों के लिए स्कूल में नामांकन और विशेष रूप से लड़कियों के लिए गणित के प्रदर्शन पर इसका नकारात्मक प्रभाव पड़ता है।”

जलवायु-प्रेरित शिक्षा भेद्यता हाशिए पर रहने वाली आबादी के लिए बदतर पाई गई है। 2019 में चरम मौसम की घटनाओं से सबसे अधिक प्रभावित 10 देशों में से आठ निम्न या निम्न-मध्यम आय वाले देश थे। बच्चों के लिए अत्यधिक उच्च जलवायु जोखिम वाले 33 देशों में से, जहाँ लगभग एक अरब लोग रहते हैं, 29 को भी नाजुक देश माना जाता है।

“जलवायु परिवर्तन से विस्थापन की संभावना बढ़ जाती है और यही कारण है कि आंतरिक विस्थापन रिकॉर्ड पर उच्चतम स्तर पर पहुंच गया है। 2022 के दौरान, आपदाओं के कारण 32.6 मिलियन लोग आंतरिक रूप से विस्थापित हुए। पांच देशों – बांग्लादेश, भारत, इंडोनेशिया, तुवालु और वियतनाम – के विश्लेषण से विस्थापन के पांच पैटर्न सामने आए हैं: अस्थायी विस्थापन, शहरी बस्तियों में स्थायी प्रवास, सरकार द्वारा नियोजित पुनर्वास, सीमा पार प्रवास और फंसी हुई आबादी।

इसमें कहा गया है, “इन विस्थापन परिदृश्यों के कारण शिक्षा में विभिन्न बाधाएं उत्पन्न होती हैं, जो वित्तीय संसाधनों की कमी, दस्तावेज़ीकरण या निवास आवश्यकताओं से संबंधित होती हैं।”

रिपोर्ट में कहा गया है कि जलवायु परिवर्तन से उत्पन्न व्यवधानों के प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष प्रभावों से निपटने के लिए जलवायु अनुकूलन पर व्यापक ध्यान देने की आवश्यकता है, जिसमें बहु-क्षेत्रीय योजना, पाठ्यक्रम सुधार, शिक्षक प्रशिक्षण और सामुदायिक जागरूकता और सहभागिता शामिल है।

इस बात पर गौर करते हुए कि जलवायु परिवर्तन के प्रभावों से उत्पन्न तनावों और परिवर्तनों को झेलने तथा उनसे निपटने के लिए स्कूल के बुनियादी ढांचे की क्षमता में सुधार लाने की मांग बढ़ रही है, महत्वपूर्ण रिपोर्ट में दावा किया गया है कि ये प्रयास अभी भी अपर्याप्त हैं।

“जलवायु प्रभाव जोखिम और अनुकूलन के लिए योजना और वित्तपोषण अपर्याप्त बना हुआ है। आपदा जोखिम न्यूनीकरण के लिए रूपरेखा की मध्यावधि समीक्षा के लिए देशों द्वारा प्रस्तुत किए गए सुझावों के विश्लेषण में पाया गया कि अधिकांश देशों में शिक्षा क्षेत्र की तन्यकता की तुलना में जोखिम का स्तर बहुत तेजी से बढ़ रहा है, जबकि यह माना जाता है कि आपदा जोखिम तन्यकता खतरों को आपदा बनने से रोकने के लिए महत्वपूर्ण है।

“फिर भी जागरूकता कम है। 28 निम्न और मध्यम आय वाले देशों के 94 शिक्षा नीति निर्माताओं के बीच हाल ही में किए गए सर्वेक्षण में, केवल आधे लोगों का मानना ​​था कि अधिक तापमान के कारण सीखने में बाधा आती है। लगभग 61 प्रतिशत लोगों ने जलवायु परिवर्तन को शिक्षा में 10 प्राथमिकताओं में से सबसे निचले तीन में रखा,” रिपोर्ट में कहा गया।