गुणवत्तापूर्ण शारीरिक शिक्षा पर पहली वैश्विक स्थिति रिपोर्ट के अनुसार, विश्व के अधिकांश स्कूली बच्चों को अभी भी न्यूनतम आवश्यक शारीरिक शिक्षा तक पहुंच नहीं है।
यूनेस्को की शिक्षा टीम द्वारा प्रकाशित “ग्लोबल स्टेट ऑफ प्ले” रिपोर्ट से पता चला है कि केवल 58 प्रतिशत देशों ने लड़कियों के लिए शारीरिक शिक्षा को अनिवार्य बनाया है और दुनिया भर में केवल 7 प्रतिशत स्कूलों ने लड़कों और लड़कियों के लिए समान शारीरिक शिक्षा समय निर्धारित किया है।
दुनिया भर में माध्यमिक विद्यालय के दो-तिहाई छात्रों और प्राथमिक विद्यालय के आधे से अधिक छात्रों को आवश्यक न्यूनतम साप्ताहिक शारीरिक शिक्षा नहीं पढ़ाई जाती है।
टीम के एक विशेषज्ञ ने पीटीआई को बताया कि प्राथमिक विद्यालय के दो में से एक से भी कम शिक्षकों को शारीरिक शिक्षा में विशेषज्ञ प्रशिक्षण मिला है। टीम ने देशों के बीच शारीरिक शिक्षा के लिए वित्त पोषण में बड़े अंतर को भी चिन्हित किया – दो-तिहाई देश अपने शिक्षा बजट का 2 प्रतिशत से भी कम इसके लिए आवंटित करते हैं जबकि 10 में से एक देश 7 प्रतिशत से अधिक आवंटित करता है।
“शारीरिक शिक्षा (पीई) दुनिया भर में स्वास्थ्य और शिक्षा पेशेवरों के बीच व्यापक चर्चा का विषय रही है, क्योंकि इसमें सीखने में सहायता करने और छात्रों के समग्र विकास में योगदान देने की क्षमता है। बजटीय बाधाओं और/या शिक्षकों के कार्यक्रम में प्रशिक्षण में भाग लेने के लिए आवंटित अपर्याप्त समय के कारण व्यावसायिक विकास के अवसर दुर्लभ हैं।
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रिपोर्ट में कहा गया है, “उदाहरण के लिए, केवल 33 प्रतिशत देशों ने अपने पीई कर्मचारियों को हर पांच साल में इन-सर्विस प्रशिक्षण (आईएनएसईटी) और सतत व्यावसायिक विकास (सीपीडी) प्रदान करने की सूचना दी है, जो अनुशंसित वार्षिक आवृत्ति से काफी अलग है।”
शारीरिक शिक्षा में विकलांग लड़कियों और छात्रों को शामिल करने के संबंध में, दुनिया भर के 58 प्रतिशत देशों ने मुख्यधारा में उनकी भागीदारी की रिपोर्ट दी है, फिर भी क्षेत्रों के बीच अभी भी महत्वपूर्ण असमानताएं मौजूद हैं।
रिपोर्ट में कहा गया है, “एक चिंताजनक मुद्दा नीति और व्यवहार के बीच विसंगति है। उदाहरण के लिए, जबकि 54.5 प्रतिशत देश लड़कों और लड़कियों के लिए समान मात्रा में शारीरिक शिक्षा समय प्रदान करने की नीतियों, रणनीतियों, दिशानिर्देशों या योजनाओं की रिपोर्ट करते हैं, व्यवहार में, केवल 7.1 प्रतिशत स्कूल ही रिपोर्ट करते हैं कि लड़कों और लड़कियों के लिए समान शारीरिक शिक्षा समय वास्तव में लागू किया जाता है।”
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रिपोर्ट में कहा गया है, “इसका मतलब है कि नीति और व्यवहार के बीच 47.4 प्रतिशत का अंतर है, जो सभी क्षेत्रों में देखा जा सकता है। इसी तरह, विकलांग छात्रों में से तीन में से एक को अभी भी शारीरिक शिक्षा तक पहुंच नहीं है।”
यूनेस्को ने गुणवत्तापूर्ण शारीरिक शिक्षा (क्यूपीई) की अवधारणा को पारंपरिक शारीरिक शिक्षा से अलग करने तथा आवृत्ति, विविधता, समावेशिता और मूल्य विषय-वस्तु जैसे मुख्य कारकों के महत्व को उजागर करने के लिए विकसित किया।
रिपोर्ट में कहा गया है, “छात्रों की आवश्यकताओं और सीखने के परिणामों को पूरा करने के संबंध में निरंतर प्रासंगिकता और प्रभावशीलता सुनिश्चित करने के लिए शारीरिक शिक्षा जैसे विषयों के लिए भविष्य के उन्मुखीकरण और पाठ्यक्रम विकास पर विचार करने की आवश्यकता है।”
इसमें आगे कहा गया है, “शिक्षक द्वारा शारीरिक शिक्षा पाठ्यक्रम का क्रियान्वयन एक केंद्रीय पहलू है, जिस पर विचार किया जाना चाहिए, ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि अभ्यास सार्थक, समावेशी हो और विविध श्रेणी के शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को पूरा करे। यह स्पष्ट रूप से एक सुशिक्षित कार्यबल पर निर्भर करता है, जिसके पास निरंतर व्यावसायिक विकास के अवसरों तक पहुंच हो।”
यूनेस्को ने देशों से इस क्षेत्र में निवेश बढ़ाने की दिशा में काम करने का आह्वान किया है।
खेल शिक्षकों और शिक्षाविदों के प्रशिक्षण में सुधार, बुनियादी ढांचे में निवेश बढ़ाना, शारीरिक शिक्षा कार्यक्रमों का विकास करना जो पूरी तरह समावेशी हों, विशेष रूप से विकलांग लड़कियों और युवाओं के लिए, स्कूल पाठ्यक्रम में शारीरिक शिक्षा के घंटों की संख्या बढ़ाना, और शैक्षिक कार्यक्रमों के केंद्र में खेल के मूल्यों को रखना, देशों के लिए टीम द्वारा की गई सिफारिशों में शामिल हैं।
रिपोर्ट में 10 संकेतक दिए गए हैं, जिनमें अच्छा, मध्यम या खराब स्कोर देना भी शामिल है, जिससे स्थानीय और राष्ट्रीय प्राधिकारियों को अपने देश में शारीरिक शिक्षा की गुणवत्ता का आकलन करने और सुधार के लिए प्राथमिकता वाले क्षेत्रों की पहचान करने में मदद मिलेगी।
